木叶：忍者学校的封印术老师：正文卷 第五章 备课
休息片刻后，夏彦便开始了今天最重要的工作。
那就是为明天的第一堂课做准备。
夏彦坐在办公桌前，随手拿起桌上的一本教材翻阅起来。
当年他上学的时候已经临近第二次忍界大战，忍者学校启动了战时机制。
很多课程都被取消，其中就包括封印术课。
夏彦的封印术，是在后来被分配到封印术班后才开始学习的。
所以他还真没有正儿八经地上过封印术课，不太清楚忍者学校的封印术课的课程内容。
现在的封印术课，好像是两年前才重新设立的。
夏彦把这些教材翻看了一遍，发现比想象中的还要简单。
而且这些书有好几本重复了，实际上算起来只有一本教材和两本参考书，再加上三本之前老师的教学笔记。
整个封印术课程，其实只需要让学生把一本不算太厚的教材给弄懂。
这本教材本质上还是以水户大人编写的《封印术入门》为蓝本，只是删减了不少进阶的知识。
整本书的目标，就是让学生学完后，能够依样画葫芦地绘制出一系灯阵等基础封印术，还有能够察觉和破解基本的封印术陷阱。
而这种程度，夏彦当年在封印班学习了半年后就能做到了。
不过也对。
这门课程毕竟只是选修课，一星期一共才三节课，再加上学生们还有其他学习任务，最后能把一系灯阵学会已经算不错了。
说到底，这门课程只是起到一个筛选的作用，目的是找出真正有封印术才能的孩子。
而这些孩子毕业后分配到封印术班，才会开始真正的封印术学习。
从教学日记上也可以看出，之前的老师显然也明白这一点，不约而同地采用了填鸭式教学法。
只让学生们死记硬背，把封印术符文强记下来，而不详细讲解每个符文的作用。
只知其然，而不知其所以然。
夏彦刚开始看笔记时，对他们的做法还有些嗤之以鼻。
但考虑到上课时长和每个学期要完成的教学任务后，他居然发现萧规曹随，继续让学生们死记硬背居然就是性价比最高的办法。
不过夏彦很快就否定了这条道路。
太没挑战性了。
而且他这次回来当封印术老师，除了眼馋图书馆的藏书外，还有着培养一些助手来分担自己的研究课题的任务。
毕竟一个人的精力有限，即便是大蛇丸也有药师兜当助手。
而让学生死记硬背，是无法发掘出他所需要的人才的。
毕竟向人灌输大量肤浅的知识，不出差错地背诵大量教科书，是绝对不可能提高人的智力水平的。
真正能够帮助学生走向成功的条件是判断力，是经验，是开拓精神和個性。
还有一个原因就是，夏彦不知道第三次忍者大战具体会在什么时候开始爆发，担心封印术课程又像以前那样被取消。
所以他早已决定要做出新意，做出成绩，目标是在日后的选修课大逃杀中存活下来。
“如果不让学生们死记硬背的话，那就得逐个讲解那些基础符文。”
夏彦本想用备忘录程序记录自己的想法，不过想了想，还是拿出一本新笔记，用笔在上面奋笔疾书着。
“考虑到要调动学生的积极性，还得加入些有趣的实践环节，难道让他们用符文写日记？”
“不，或许可以以一个简单的术为中心，让大家学习完所需的符文后也同时将这个术掌握，这样至少有些盼头。”夏彦喃喃道。
“那最基本的一系灯阵对学生来说还是有点复杂，不是短时间可以学会的，或许不应该局限在封印术上。”
“还有加上这部分学习内容的话，上课时间可能就不太够用，一些学习任务就得留给学生课后自己完成，又会加重大家的负担，其他老师可能也会有意见。”
夏彦挠挠头，把好几个写下的想法划掉。
“关键是以哪个术为中心，既要不增加大家太多负担，又要实用，还要包含大部分基础符文。”
夏彦打开系统界面，开始翻看施术辅助程序里记录着的各种术。
显示器之术。
保护伞之术。
BGM之术。
照相机之术。
手电筒之术。
……
“想要不增加大家负担，果然还是不要太花哨，得从学校必学的三身术入手……”
最终，夏彦的目光停留在了列表最底部的一个术上。
投影术，又被夏彦戏称为投影机之术。
这个术其实是结合了分身术和变身术的原理，作用是可以将自己的分身变成其他事物的模样，投影到自己附近。
效果就和夏彦上辈子的全息投影差不多。
这个术是夏彦开始研究将忍术符文化后，通过对三身术的解析研究而创造出来的。
从这里稍微可以看出查克拉可怕之处。
上辈子研究了几十年都还没能普及的全息投影，在这个世界夏彦一个封印术练习时长一年半的练习生，就把全息投影给鼓捣出来了。
别看这个术好像没有什么杀伤力。
实际上在夏彦封印班忍者生涯的很长一段时间里，这个术都是他的杀手锏，有无数的妙用。
而且因为这个术的难度不算太高，所以除了通过运用符文术式的版本外，夏彦甚至还反过来逆推，把结印版本也开发出来了。
而如果借助施术辅助程序的话，他甚至能打造出非常复杂的大规模幻境。
夏彦越看这个术越觉得合适。
学生们在练习构建这个术的符文术式的时候，也会对变身术和分身术有了更深的理解，有助于他们掌握这些术。
瞧我这封印术老师真不容易，把忍术课老师的工作都给做了。
夏彦轻笑了一声。
虽然把这个术教给学生让夏彦有些肉痛，但他最终还是咬咬牙下定了决心。
毕竟再过几年第三次忍界大战就要爆发，或许多学这么一个术能让更多的学生存活下来。
下定主意把投影术作为教学核心后，夏彦顿时灵感泉涌，许多当年因为四处奔波而无法实现的想法似乎又有了用武之地。
夏彦手上的钢笔飞速舞动，在笔记上记录下一条条匪夷所思的想法。
直到太阳西落，办公室内的光线昏暗到看不到东西，夏彦才清醒过来，看着笔记本上密密麻麻的文字和简笔画，不禁露出了笑容。
虽然还有很多东西有待商榷，但应付明天的课已经足够了。
合上笔记本准备离开的夏彦，脑子里突然冒出一个念头。
或许几个月后，又会有新的封印术老师来到这个办公室。
看到这本笔记本后，或许感叹自己上任老师的奇思妙想，可惜死的太早。
摇摇头把这画面甩出脑海后，夏彦感觉这昏暗的办公室显得有些阴森恐怖。
时候不早了，还是溜了溜了。
夏彦麻利地收拾好桌面，快步离开了办公室。
往学校门口走去的夏彦，碰到了同样是刚忙完下班的海野一角，结果被他强行拉着去了他家吃饭。
在海野一角家里，夏彦见到了老师的妻子海野海里，还有两人刚出生不久的孩子伊鲁卡。
可以看出这孩子很有水遁天赋，刚见到夏彦就尝试用水遁·水枪来偷袭他这个十六岁的老人。
不过夏彦还是轻松躲过了，倒是他身后的海野一角遭了秧。
在海野家吃完饭，又和海野夫妇聊了很久自己这些年的经历后，夏彦终于摆脱了热情的两人，回到了自己家中。
有些疲惫的夏彦稍微洗漱后，就直接上床睡觉，养精蓄锐迎接明天正式开始的老师生活。
那就是为明天的第一堂课做准备。
夏彦坐在办公桌前，随手拿起桌上的一本教材翻阅起来。
当年他上学的时候已经临近第二次忍界大战，忍者学校启动了战时机制。
很多课程都被取消，其中就包括封印术课。
夏彦的封印术，是在后来被分配到封印术班后才开始学习的。
所以他还真没有正儿八经地上过封印术课，不太清楚忍者学校的封印术课的课程内容。
现在的封印术课，好像是两年前才重新设立的。
夏彦把这些教材翻看了一遍，发现比想象中的还要简单。
而且这些书有好几本重复了，实际上算起来只有一本教材和两本参考书，再加上三本之前老师的教学笔记。
整个封印术课程，其实只需要让学生把一本不算太厚的教材给弄懂。
这本教材本质上还是以水户大人编写的《封印术入门》为蓝本，只是删减了不少进阶的知识。
整本书的目标，就是让学生学完后，能够依样画葫芦地绘制出一系灯阵等基础封印术，还有能够察觉和破解基本的封印术陷阱。
而这种程度，夏彦当年在封印班学习了半年后就能做到了。
不过也对。
这门课程毕竟只是选修课，一星期一共才三节课，再加上学生们还有其他学习任务，最后能把一系灯阵学会已经算不错了。
说到底，这门课程只是起到一个筛选的作用，目的是找出真正有封印术才能的孩子。
而这些孩子毕业后分配到封印术班，才会开始真正的封印术学习。
从教学日记上也可以看出，之前的老师显然也明白这一点，不约而同地采用了填鸭式教学法。
只让学生们死记硬背，把封印术符文强记下来，而不详细讲解每个符文的作用。
只知其然，而不知其所以然。
夏彦刚开始看笔记时，对他们的做法还有些嗤之以鼻。
但考虑到上课时长和每个学期要完成的教学任务后，他居然发现萧规曹随，继续让学生们死记硬背居然就是性价比最高的办法。
不过夏彦很快就否定了这条道路。
太没挑战性了。
而且他这次回来当封印术老师，除了眼馋图书馆的藏书外，还有着培养一些助手来分担自己的研究课题的任务。
毕竟一个人的精力有限，即便是大蛇丸也有药师兜当助手。
而让学生死记硬背，是无法发掘出他所需要的人才的。
毕竟向人灌输大量肤浅的知识，不出差错地背诵大量教科书，是绝对不可能提高人的智力水平的。
真正能够帮助学生走向成功的条件是判断力，是经验，是开拓精神和個性。
还有一个原因就是，夏彦不知道第三次忍者大战具体会在什么时候开始爆发，担心封印术课程又像以前那样被取消。
所以他早已决定要做出新意，做出成绩，目标是在日后的选修课大逃杀中存活下来。
“如果不让学生们死记硬背的话，那就得逐个讲解那些基础符文。”
夏彦本想用备忘录程序记录自己的想法，不过想了想，还是拿出一本新笔记，用笔在上面奋笔疾书着。
“考虑到要调动学生的积极性，还得加入些有趣的实践环节，难道让他们用符文写日记？”
“不，或许可以以一个简单的术为中心，让大家学习完所需的符文后也同时将这个术掌握，这样至少有些盼头。”夏彦喃喃道。
“那最基本的一系灯阵对学生来说还是有点复杂，不是短时间可以学会的，或许不应该局限在封印术上。”
“还有加上这部分学习内容的话，上课时间可能就不太够用，一些学习任务就得留给学生课后自己完成，又会加重大家的负担，其他老师可能也会有意见。”
夏彦挠挠头，把好几个写下的想法划掉。
“关键是以哪个术为中心，既要不增加大家太多负担，又要实用，还要包含大部分基础符文。”
夏彦打开系统界面，开始翻看施术辅助程序里记录着的各种术。
显示器之术。
保护伞之术。
BGM之术。
照相机之术。
手电筒之术。
……
“想要不增加大家负担，果然还是不要太花哨，得从学校必学的三身术入手……”
最终，夏彦的目光停留在了列表最底部的一个术上。
投影术，又被夏彦戏称为投影机之术。
这个术其实是结合了分身术和变身术的原理，作用是可以将自己的分身变成其他事物的模样，投影到自己附近。
效果就和夏彦上辈子的全息投影差不多。
这个术是夏彦开始研究将忍术符文化后，通过对三身术的解析研究而创造出来的。
从这里稍微可以看出查克拉可怕之处。
上辈子研究了几十年都还没能普及的全息投影，在这个世界夏彦一个封印术练习时长一年半的练习生，就把全息投影给鼓捣出来了。
别看这个术好像没有什么杀伤力。
实际上在夏彦封印班忍者生涯的很长一段时间里，这个术都是他的杀手锏，有无数的妙用。
而且因为这个术的难度不算太高，所以除了通过运用符文术式的版本外，夏彦甚至还反过来逆推，把结印版本也开发出来了。
而如果借助施术辅助程序的话，他甚至能打造出非常复杂的大规模幻境。
夏彦越看这个术越觉得合适。
学生们在练习构建这个术的符文术式的时候，也会对变身术和分身术有了更深的理解，有助于他们掌握这些术。
瞧我这封印术老师真不容易，把忍术课老师的工作都给做了。
夏彦轻笑了一声。
虽然把这个术教给学生让夏彦有些肉痛，但他最终还是咬咬牙下定了决心。
毕竟再过几年第三次忍界大战就要爆发，或许多学这么一个术能让更多的学生存活下来。
下定主意把投影术作为教学核心后，夏彦顿时灵感泉涌，许多当年因为四处奔波而无法实现的想法似乎又有了用武之地。
夏彦手上的钢笔飞速舞动，在笔记上记录下一条条匪夷所思的想法。
直到太阳西落，办公室内的光线昏暗到看不到东西，夏彦才清醒过来，看着笔记本上密密麻麻的文字和简笔画，不禁露出了笑容。
虽然还有很多东西有待商榷，但应付明天的课已经足够了。
合上笔记本准备离开的夏彦，脑子里突然冒出一个念头。
或许几个月后，又会有新的封印术老师来到这个办公室。
看到这本笔记本后，或许感叹自己上任老师的奇思妙想，可惜死的太早。
摇摇头把这画面甩出脑海后，夏彦感觉这昏暗的办公室显得有些阴森恐怖。
时候不早了，还是溜了溜了。
夏彦麻利地收拾好桌面，快步离开了办公室。
往学校门口走去的夏彦，碰到了同样是刚忙完下班的海野一角，结果被他强行拉着去了他家吃饭。
在海野一角家里，夏彦见到了老师的妻子海野海里，还有两人刚出生不久的孩子伊鲁卡。
可以看出这孩子很有水遁天赋，刚见到夏彦就尝试用水遁·水枪来偷袭他这个十六岁的老人。
不过夏彦还是轻松躲过了，倒是他身后的海野一角遭了秧。
在海野家吃完饭，又和海野夫妇聊了很久自己这些年的经历后，夏彦终于摆脱了热情的两人，回到了自己家中。
有些疲惫的夏彦稍微洗漱后，就直接上床睡觉，养精蓄锐迎接明天正式开始的老师生活。